Metodik prevence

Z Metodického pokynu MŠMT č. j. 24246/2008-6 k prevenci řešení

šikanování mezi žáky škol a školských zařízení. Předpokládám, že k různé míře a úrovni šikany dochází na každé škole a v každém dětském kolektivu. Šikanu vnímáme jako jev, který doprovází společnou výchovně vzěllávací činnost, a proto chceme být připraveni.

1. O problémových jevech

Prevence šikany a její minimalizace úzce souvisí s dobrou komunikací jednotlivých

pracovišť školy. Organizace chodu školy musí umožňovat častou a průběžnou komunikaci

o problémových jevech.

Komunikace

a) pravidelná – porady

Jedním z bodů je i téma otázka šikany, čeho, kde a kdo si všiml za uplynulou dobu (vyzývat kolegy k pravidelné komunikaci).

b) průběžná

Kdokoliv z pracovníků, jenž si všimne jiného chování žáků, neprodleně to sdělí třídnímu

učiteli, metodikovi prevence, výchovné poradkyni nebo vedení školy.

Vytipování rizikových míst (WC, chodba II. stupně, bufet, šatna, zavřené dveře u tříd…)

Průběžně sleduje a přijímá opatření dozorující pedagog.

2. Vzdělávání pracovníků

Na poradách si předáváme informace, samovzděláváme se v dané oblasti, spolupracujeme,

pomáhají akce DVPP.

3. Preventivní výchovná činnost žáků

S třídním kolektivem třídní učitel pracuje v třídnických hodinách na rozvoji pozitivních

mezilidských vztahů. Dle možnosti a konkrétní situace si najde odpovídající organizační

formy. ( Rv, Ov, třídnické hodiny, vícedenní akce….)

Za rozvoj pozitivních mezilidských vztahů ve své třídě zodpovídá především třídní učitel.

Žáci vědí, co je šikana a jak se zachovat, když se v jejich blízkosti objeví.       

Klíčová opatření       

1. Společné vzdělávání a supervize

Jedním z prvních úkolů je nastartovat vzdělávání v oblasti prevence šikanování, s ohledem na časovou přijatelnost pro chod školy (přípravný týden). Každý pracovník – pedagog má za úkol uskutečnit alespoň jednu supervizi. (vztahy ve třídě)

2. Realizační tým

V případě zachycení nevhodného chování žáků se o postupu poradí uzší realizační tým tj.

výchovná komise, která také informuje ředitelku školy.

3. Zmapování situace a motivování pedagogů ke změně

Pomocí dotazníku provádíme průběžně a dle potřeby šetření ve třídách, které monitoruje vztahy mezi spolužáky. Během roku škola spolupracuje s OPPP.

4. Společný postup při zjištění šikany

a) jakékoliv náznaky nevhodného sociálního chování bereme vážně

b) vedeme diskrétní rozhovor s obětí či informátorem

c) zajistíme bezpečnost oběti

d) máme-li pochybnosti, jak věc řešit, informujeme třídního učitele či kohokoliv z užšího realizačního týmu

e) najdeme si vhodné svědky, nikdy je nevyšetřujeme veřejně, informace získáváme diskrétně od svědků, popř. konfrontací jejich svědectví

f) svoláme uzší realizační tým

g) provedeme rozbor s ´agresory´ (zajistíme, aby se nemohli domluvit)

h) nedopustíme konfrontaci oběti a útočníka

i) svoláme poradu sboru

j) informujeme rodiče a neumožňujeme konfrontaci rodičů oběti a útočníka

k) pracujeme se třídou, ve které k události došlo

5. Prevence v třídnických hodinách

Třídní učitelé organizují třídnické hodiny (minimálně 1x měsíčně, jinak dle potřeby). Při nich se zaměří na činnosti rozvíjející pozitivní vztahy ve třídě a provádějí zpětnou vazbu uplynulého období rozborem. Žáci jsou seznamováni s následujícími tématy a jsou rozvíjeny dovednosti.

a) co je a není šikana

b) co je a není “bonzování“

c) jakým způsobem se oběti zastat

d) jak vhodným způsobem vyhledat pomoc dospělého

6. Prevence ve výuce

Všichni pedagogové vnímají důležitost vytváření bezpečného prostředí a kromě práce ve svém předmětu se soustředí na rozvoj pozitivních vztahů, umožňují rozvoj spolupráce i zpětnou vazbu. Pracují s komunitním kruhem již od 1. třídy, dbají na slušné vyjadřování žáků, snaží se vyhnout technikám a metodám, které neúčelně vytvářejí či zvyšují napětí ve třídě a potřebu vybít si negativní energii. Např.: vytváření stresového prostředí ve třídě, ironizování,

zesměšňování, hrozby, křik…

7. Prevence mimo vyučování

Jedná se o prevenci o přestávkách, vytipování krizových míst a jejich opatření dozory.

Právě na krizových místech dozorujeme se zvýšenou intenzitou, v případě opakovaných

problémů hledáme další opatření.

8. Ochranný režim

Všechna opatření jsou zakotvena ve školním řádu, třídní učitelé pracují s pravidly, která si ve třídě stanovili. Je zřízena schránka důvěry – školní vrba.

9. Spolupráce s rodiči

Škola se snaží o spolupráci s rodiči. Informujeme okamžitě rodiče, pakliže pozorujeme, že se něco negativního děje, o výskytu šikany.       S rodiči spolupracujeme na řešení. Ve škole jsou konzultační hodiny, dny otevřených dveří, komunikace s rodiči po internetu…

10. Školní porad. služby a spolupráce se speciálním zařízením

Škola usiluje o zřízení místa školního psychologa, spolupracujeme s OPPP.

11. Vztahy se školami v okolí

Spolupracujeme se spádovými školami v Chlumíně, Libiši.

Pořádáme s nimi různé kulturní a sportovní akce.

12. Evaluace

Je součástí školního vzdělávacího programu.

KYBERŠIKANA

Co je kyberšikana?

Zneužití ICT, zejm. mobilních telefonů, e-mailů, pagerů, Internetu, blogů, k takovým činnostem, které mají někoho záměrně vyvést z rovnováhy. Její nejobvyklejší projevy

představuje zasílání obtěžujících, urážejících či útočných mailů a SMS, vytváření stránek a blogů dehostenujících ostatní, popř. může sloužit k posilování klasických forem šikany, nejčastěji prostřednictvím nahrání scény na mobilní telefony a jejího následného rozeslání

známým dotyčného, popř. vystavení na Internetu.

Typy kyberšikany:

1. Přímé útoky:

– posílání obtěžujících, výhrůžných nebo krutých zpráv (SMS, soc. sítě),

– kradení hesel a následné zneužívání osvojeného účtu,

– blogování – zveřejňování intimních informací nebo pomlouvání prostřednictvím blogu,

– zveřejňování choulostivých nebo lživých informací a obrazových materiálů na webových stránkách nebo jejich šíření telefonem,

– posílání dehonestujících obrázků přes email nebo mobilní telefony,

– internetové hlasování ´Kdo je super a kdo není? Kdo je největší kráva ve třídě?´

– interaktivní hraní,

– rozesílání zákeřných kódů (viry, spyware, hackování),

– zasílání pornografických nebo jiných obtěžujících emailů a zpráv,

– vydávání se za jiného člověka – svoji oběť.

2. Kyberšikana v zastoupení

– pro špinavou práci si agresor najde někoho jiného – poskytovatel služeb, rodič.

– OBRANA PŘI ÚTOCÍCH

– UKONČETE KOMUNIKACI

– BLOKUJTE ÚTOČNÍKA

– OZNAMTE ÚTOK, PORAĎTE SE S NĚKÝM BLÍZKÝM, KDO VÁM MŮŽE POMOCI

– UCHOVEJTE DŮKAZY

Další možné kroky

– vyhledejte pomoc psychologa, zaměřte se na trénink asertivity

– nebuďte nevšímaví (pro svědky a okolí)

– podpořte oběti (pro svědky a okolí)

JEDNOTNÝ POSTUP PŘI ZJIŠTĚNÍ KYBERŠIKANY

1) Jednotlivé postupné kroky odpovídají postupu při řešení počáteční šikany. Důkladně vyšetřete všechny incidenty, abyste mohli v případě nutnosti kázeňsky postihnout ty žáky, kteří se kyberšikana opravdu dopustili.

2) Zajistěte si podporu a pomoc externího pracovníka (Policie ČR, tel.).

3) Pokud máte podezření, že byl spáchán trestný čin, obraťte se na

OSPOD.

4) Po identifikaci agresora/ů zvolte řešení odpovídající prohřešku a

důsledkům, které způsobil/i .

5) Informujte rodiče kyberagresora na jednání výchovné komise, že

chování jeho dítěte je bráno vážně a nebude tolerováno.

6) Poučte rodiče o tom, že mohou kontaktovat právníka.

7) V případě kyberšikana pomocí mobilního telefonu kontaktujte

mobilního operátora.

8) Ponechávejte si všechny důkazy kyberšikany (snímky obrazovky,

zprávy, záznamy apod.).

9) Kontaktujte a spolupracujte s MySpace, Facebookem nebo jakýmkoli

jiným webovým prostředím.

Spolupráce s Policií ČR

V případě vyjmenovaných skutečností je v případě naší školy nutné obrátit se na Policii ČR, Okresní ředitelství, Služba kriminální policie a vyšetřování.